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发布时间：2022-05-01 06:49:50
一个班级中，总有些“当一天和尚，撞一天钟的”学生，这类学生可谓是顽固不化，那么作为班长，如何管理这些“混日子”学生呢?别急，学习啦小编为您支招。让您这位班长当的以德服人。
管理“混日子”同学：沉得住气，压得住火。
瞬间的突发事件往往会使教师难以控制自己的情绪。但作为班主任，尤其是年轻班主任必须要顾及到自己的感情用事带来的后果。要学会沉得住气，压得了火，以理智战胜情感。千万不能急于解决、泄愤，或与学生当面冲突，或找家长告状，或寻求其他的解决。这些不冷静、不理智的行为，往往会给教师本人造成伤害。学校领导会觉得教师缺乏班级管理的能力，不是一个称职、优秀的班主任;认为班主任连学生也管不住，动不动找家长告状，产生反感情绪，长此以往，班主任工作将无法开展;而大多生可能会更加厌恶、憎恨老师。因此，作为班主任我们不要急于采取行动，而是静下心来换个角度思考处理问题：突发事件最能体现班主任管理的自控能力和应变能力;如何合理调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量处理问题，从而得到学生的信任、家长的支持和学校的帮助;自己在处理问题的过程中有哪些不足，遇事是否会克制情绪，保持冷静，有理、有利、有节的解决矛盾冲突;对待学生出现的错误，是否主观臆断、处事武断，语言上是否会挫伤学生的自尊心;对事件发生有没有深入调查，查明缘由……俗话说：“沉得住气，做得成事。”班主任不要急于求成，指望短期内解决矛盾非常突出的问题，我们要尝试去接近他，理解他，以真诚和智慧来取得学生的初步信任，才有可能慢慢解决问题。
管理“混日子”同学：论得了理，讲得了情。
学生要采用说服的方式，而不能采用强制的方式。班主任处理问题，无论是说理，还是讲情，最终还要以“攻心为上”，使孩子的心灵折服。不是折服于老师，折服于强权，而是折服于事理，折服于情感。作为中学生，他很清楚尊敬师长，不得顶撞、辱骂老师的道理。一般情况下，学生胆敢公然当着同学的面与老师对着干，其背后必有“隐情”。因此，作为班主任必须深入调查，决不能敷衍了事。要舍得放下架子和面子，用真诚的态度去走近学生，用真切的情感激励学生、温暖学生。如果主要原因在学生，我们要严慈相济，宽严有格，尤其是针对学生初犯错误时，老师不要还没了解事情真相，就没完没了地对学生横加指责，甚至破口大骂，这不但会破坏老师自身的形象，降低自己的威信，还极易使师生间产生对立，不利于以后班级管理工作的展开。如果主要原因在教师，应勇于承担责任，千万不能怀着“大事化小，小事化了”的心理，害怕把事件扩大，故意迁就，敷衍了事，听之任之。教师在处理普通“违纪事件”时不能夸大其词，愤愤地声称要做出什么样的处分，这种态度是不可取的。其实，每个“坏”学生都有鲜明的个性和主见，自尊心极强，但是他们都有一个共同的特点，就是喜欢真爱他们的、值得他们信赖的、能做他们朋友的老师。如果班主任一味地采取批评方法，效果往往不大，有时，随意式的聊天，耐心地倾听、鼓励和适当的奖励，反而效果会更好。
管理“混日子”同学：板得下脸，亮得出牌。
“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在班级工作中，班主任的威信和管理能力是班主任驾驭班级管理的重要砝码。对于“坏”学生的教育，一定要强调“爱恨交加”的方式，一面授予爱的关怀，一面给予力的折服。首先，班主任一定要真爱学生，发自肺腑地体谅、容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，做到以理服人，以情动人。其次，班主任要敢于板得下脸，敢于与学生中的不正之风做斗争，树立班主任应有的威信和班级的正气。试想一下，一个班主任在学生面前毫无威信，他的话被学生当作“耳边风”，他何以为师?何以让学生信服?何以管理好班级?班主任只有通过各种途径，让学生由衷产生对老师的敬畏之心，学生而然就会听从你的教导。与此同乌鲁木齐癫痫病医院那家好时，班主任在处理问题时，要掌握分寸和尺度，做到严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒。必要的时候，要善于亮出自己的底牌，无论是绿牌、黄牌还是红牌，有牌总比没牌好。班主任的一句话、一个细小的动作，一个眼神的暗示或告诫都会在学生心中激起层层涟漪，而这一切远远要比长篇累牍的批评指责来得更有实效。正如著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”当然，宽容不是放纵，而是更加严格;不是降低了班主任的工作要求，而是提高了班主任处理问题的能力和要求。
管理“混日子”同学：、舍得了“恨”，反得了“悔”
在班级管理中，我总是告诫自己：拉学生一把，总会越拉越近;推学生一把，总是越推越远。师者父母心，只要我们心里充满爱，我们就能克服。一个班级必须要有铁的纪律，凡是违反纪律的学生一定要受到及时而适度的处罚。在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理结果不满意。此时应该马上进行疏导工作。一次，班上有名男生，被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了几分钟就被班干部记入了黑名单，觉得纪律实在是太苛刻了，于是，在这之后，天天顶撞班干部，在自修时间大声讲话，。之后我找他谈心，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有提要求的情况下，他面对难以治愈的癫痫病患者该怎么办自己主动向主管纪律的班干部承认错误。鉴于他的进步，后来我让该学生担任值日班长，结果他很负责的管理着班级纪律，一直到现在。现在的学生大都是独生子女，自尊心比较强，老师应当看到时代在发展，不要把自己凌驾于学生之上。面对有个性、有问题的“坏”学生，班主任要反复想着一句话——曾经你也是个学生。“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”(赞可夫语)对于一些爱顶撞、蛮横、死钻牛角尖的学生，更要学会用艺术的教育方式化解矛盾。因为教育是一种综合性技艺，而不是单纯的说教。金无足赤，人无完人，在挖掘学生身上的闪光点同时也不要忽略学生的不足之处，只有表扬与批评有机的结合，才能让学生扬长避短，不断进步。
育人工作从某种意义上讲是一种“度人”的大慈大悲的事业。对于还未成年的学生而言，他们本来就无“好”与“坏”的定性之分。作为一名班主任，尽管我们的主观意念会受到很多东西的牵制，但是，我相信，当我们面对一个本真的学生偏离了他本应该行走的人生正道的时候，你一定要站出来，动之以情，晓之以理，导之以行，不放弃，不抛弃，持之以恒，让他们迷途知返，重新找到做人的方向。如果我们所做的能使学生有这样的一点点转变，那我们所受的那点委曲、那份累又算得什么呢?